还未能深入掌握创客的精髓

2019-03-13 16:05

由于缺乏创客教育相应的规划和评估体系,各地政府重视和投入程度相差甚远;创客教育成本较高,各地的创客教育受制于地方教育理念和投入的差别,呈现出发展极不平衡的状态。

创客教育对教师提出了很高的要求,教师需要创建创客空间、选购相关科技产品、制定创客课题,同时课堂的设计也依赖于教师对学生知识水平的了解,必须基于教师多年的教学经验。就现状而言,信息技术专职老师本身就配备不足,懂创客会创客的老师更是严重缺乏,牵头部门、学科教研员、教研活动也处于空白。

创客教育在国内起步仅有几年时间,相关的课程资源很少,缺乏相关新型课程的支持,还未建成适合学生个性发展的创客特色课程体系,尚未形成百花齐放的良好态势。

2.设立创客专项资金。增加创客教育的专项资金投入,支持创客空间场地的建设和硬件设备、传感器、主板等大量器件及活动开展过程中各类耗材的购买,专款专用,专人管理。财政拨款的学生活动经费中,建议在原有基础上增加每生每学年30元作为创客活动专项经费。

创客教育是指培养学生创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为、活动、课程和环境的总和。主要是在课程中加入开源硬件、3d打印机以及易于学会的编程语言等元素,使学生接触到前沿的信息技术,提高创新能力和动手能力。

1.灵活对接市场、企业、社会。硬件和课程设计可向社会、企业购买,支持鼓励高科技产业开发更多优质创客教育课程,不仅包括文本式课程,还包括实验场地、研发平台以及师资等资源类课程,通过与高科技产业机构的联合,为青少年提供更高精尖的科研平台。

国外创客文化根深蒂固并拥有广泛的群众基础,欧美发达国家大部分人在孩提时代就接触到硬件机械,教育上把创新能力作为对学生科学课程评价的指标。国内,创客文化目前只流行在以“技术宅”为代表的少数人群中;虽推行素质教育多年,但仍重视理论教学,在传统课程下成长起来的青少年,难以接触到信息技术等前沿科技,思维受限、动手能力较差。

3.积极开展相关创新活动。鼓励举办创客假期活动营、创客大赛、创客文化节等活动,培育创客文化;鼓励创客教育校本课程研发与社会化实践,推动与海外开展创客教育国际合作与交流,积极探索创客企业与教育科技、互联网教育企业的社会企业化模式。

创客教育能有效激发学生的创新思维、实践能力和可持续学习能力,契合教育领域对学生创新能力、团队协作能力、实践能力的培养需求,可倒逼教育模式、育人模式的转变,有效弥补现有教育体制中创新能力培养不足的问题。

2.整合地方创客资源,发挥集聚优势。可以地方为单位,建立“创客空间”,配备完整多元的设备和教师,定期举行创客活动分享会,各级学校可以预约安排学生开展创客活动,进行创意创作。

创客作品呈现渠道多以参加比赛、路演,举办创客文化节为主。创客作品质量普遍不高,原因在于学校硬件投入不足,学生接触的大多是简单的软件,还未能深入掌握创客的精髓。

3.建立创客教师培养机制。制定创客教师培训计划,安排专职创客教研员专门从事创客教学研究工作,运用科技馆活动培训、教研中心、教师自发工作坊等多种形式推动创客教育领域的教师培训,鼓励更多学科的教师从事创客教学;可将信息技术、通用技术和劳技老师等作为创客教师的发展对象加以专业培训,时机成熟后建立创客专家资源库。

2014年国际高等教育权威报告《地平线报告》提出,创客将在3-5年内形成影响教育发展的关键趋势并取得实际效果。要培养创客人才,必须形成中小学直通高校和就业的创客教育体系。

2.推进创客空间和基地建设。完善创客基地建设标准,推进创客基地建设工作。各级各类学校可按照自身特点建设创客空间,根据已有水平分层次发展,不搞强制标准:充分发挥已成为基地学校的引领示范作用,提高其创客空间的利用率和实效性,通过现场会等形式开放实验室、开设公开课,形成辐射效应,鼓励热心创客教育的学校抱团发展。条件相对较差的学校,可以开放已有实验室、实训室、社团活动室、图书馆等场所作为创客活动场地,满足学生需求。

1.开发共享创客课程。目前创客教育还没有正式的系统性课程,只是教师靠着灵感和想法,随机确定教学安排。可以信息技术课程和科学、技术、工程、艺术和数学(steam)为基础,尤其是其中的基于编程、机器人教学、网络技术的内容,在合作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造。建议课程开发从三方面展开:第一,由上级教研部门自主开发或购买、引用适用于本地的基础性的创客课程,制定出具有延续性的课程纲要,以帮助边远地区、条件薄弱学校开设创客课程;第二,鼓励有条件的学校自主开发创客课程,将课程形成集微课程、活动设计方案、套件包于一体的教学资源,并分享至全国;第三,课程的设计必须符合创客的特点,打破年龄、学科的界限,开发可供选择的模块化的课程,逐步形成完整的创客课程体系,并将创客教育理念融入传统学科课程。

1.将创客教育纳入中小学教育体系和发展规划。建议教育部门制定创客教育发展指导意见和相关规划,引导鼓励各地教育部门、学校发展创客教育,条件成熟时,可将创客作为独立学科纳入教学体系;建立创客教育激励评估体系,确定创客教育质量在学习评价中的地位;通过政策激励,培育创客教育基地,培训创客指导师;注重大中小学联动、校内校外联动、课程与活动联动、产业与公益联动,形成和而不同、百花齐放、各具特色的教育创客空间。